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浅议如何转化学困生几点个人建议

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浅议如何转化学困生几点个人建议

   教育活动是师生双方的共同活动。教育的成效是师生认识情感及其它因素相互结合的结晶。作为一名教师,面对学困生是不可避免的现实,而转化学困生既是每个教师应该承担的责任和义务,也是我们辅导学生的一个重点,更是学困生享有的权利。那么如何转化学困生呢?我谈几点个人建议:

一、转化学困生教师首先要有爱心

教师在实施教育教学过程中,常会因为这样或那样的主观原因,对学困生产生偏见,疏远学困生。使得学困生感到自卑,滋生消极情绪,远离群体,渐渐地脱离群体,与同学间变得格格不入。相反,教师不带偏见,不带任何私心杂念,多给学困生一些关心和爱护,多献爱心,把教育爱融入学困生的心田,学困生就会感到教师真正地关心他们、帮助他们,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动,是进步的精神动力。

比如:我刚接手601班时,这个班是全校出了名的差班,学困生占的比例大。开始我信心不足,学校领导给我班级管理方法上的指导,给我加油鼓劲,我充满信心。我对学困生,特别是生活上一些小事情关心,学习上开“小灶”,让他们体会到老师时时刻刻在关心我,我一定要努力,争当优秀生。一个月来,我班班风、学风发生了极大的转变,被学校评为“三星文明班级”。又如我班的张小琴同学,因为父母离异,在生活上缺乏母爱,使她变得孤僻、厌学,使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况,我在学习上给予关心,并举行了《我们都有优点》的主题班会,大家的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。从此,张小琴同学重新振作起来。到了期末,她的成绩明显提高了。由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。

二、其次教师转化学困生要尊重他们的自尊心

学困生虽差,但他们也是班级中的一员,与其他学生一样,同样需要教师的理解和尊重。正如美国 心理学家马斯洛所说. "期盼社会对自己尊重,是一个人天性的需要。"自尊是学困生极为珍贵的心理品质,是学困生自我教育,自我调节,自我发展的 内在动力。教师如果在教育教学活动中忽视了这 一点,缺乏对学困生的基本尊重,有意无意地不分场 合地伤害学困生,极容易使学困生的自尊心受挫,进而产生抵触情绪和逆反心理。严重的会与你“抬杠”。如果,教师注意保护学困生的自尊,尊重学困生的自尊,给予学困生自信。有的事情效果会更好。

例如:我班给学生分中餐,以前都是语、数老师分的。我想能不能给学困生一次尝试,给他们自信呢?我就尝试让一些个子大点的学困生给同学分中餐,我对他们说:“你会比老师分得更好的,试试,怎样?老师相信你。”结果他们比老师分得仔细。事后,班上向林同学在日记中写道:“我是一个经常考不及格的学生,很多老师、同学都看不起我,可刘老师没有嫌弃我,叫我分中饭,还表扬了我,我也有优点,今后我要认真听课,争取考及格”。放学后,我在班上念了他的日记,让他备受感动,上课认真了,作业按时做了,期末考试时真的考了61分。

评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定,忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”,无形中使好学生更好,差生更差。为此,我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。写评语的时间不必局限于期末,也不必拘泥于“学生手册”,可以灵活掌握。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”等等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。

我们班有个特别的插班生,他右耳朵先天缺失,虽然是男生,可头发特别长,就为了遮住那只耳朵,他和谁都不说话,性格特别内向孤僻,但是他做作业,我就抓住这一契机,在他的作业本上写上“你真棒!”“加油!”“老师喜欢你”,每天换着写。在有一次我作业本弄掉了,他竟主动跑过来说:“老师,我帮你”。当时,我的心情无比激动,他竟然和我说话了,我感受到了一种成功的喜悦。老师最大的成就不是学生考了多少分,而是在学生成长的路上你给予了多少帮助,给了他多少自信。

三、再者转化学困生教师要有恒心

学困生的转化实质是学困生否定过去,重新开始自我过程,这种否定是痛苦的,艰难的,有不稳定和反弹的想象。有的学困生自制力差,短时间内会在教师的帮助、鼓励下坚持,时间一长又会回到原样。这就要求教师在做学困生的转化工作时持之以恒,要抓反复,反复抓,不要工作中一出现反弹的现象就动摇,灰心,甚至失去信心。 俗话说:“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生不是一气呵成的过程,是个循序渐进的过程,需要有相当的时间和耐心,我相信,精诚所至,金石为开。

没有最差的学生,只有最差的老师。从这句话看出老师的引导是非常重要的,如果我们把学生都看成自己的孩子,多一点关心、细心、爱心,多一点鼓励、表扬,学困生将会越来越少,在我今后的教学工作中,我将继续做好学困生转化工作。

 

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